LAS PREGUNTAS EN LA ENTREVISTA

 FECHA: 28 DE OCTUBRE

TEMA: LAS PREGUNTAS EN LA ENTREVISTA

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:  Identifica los géneros radiales.  

DESARROLLO DE LA CLASE

En la sesión de hoy trabajamos el contenido correspondiente a las preguntas en la entrevista radial

Vimos las preguntas abiertas, cerradas, cortas y largas y cómo funciona cada una de ellas.

Redactamos en el cuaderno la información que encontrarán a continuación.

LAS PREGUNTAS EN LA ENTREVISTA

Las preguntas son frases que hacemos para obtener información o entender algo mejor. Hay diferentes tipos de preguntas que nos ayudan a comunicarnos de maneras distintas.

1. Preguntas cortas:

   • Son preguntas rápidas que usamos cuando queremos respuestas breves. Normalmente se usan en conversaciones cuando no queremos alargar la charla o cuando solo necesitamos un dato simple.
   • Ejemplo: "¿Te gusta la pizza?" o "¿Tienes mascota?"
   • Al hacer preguntas cortas, es como si estuviéramos lanzando una idea rápida que la otra persona puede responder sin mucha explicación.

2. Preguntas largas:

   • Estas preguntas incluyen más palabras y detalles porque queremos saber algo más específico. Las usamos para que la otra persona piense un poco más sobre su respuesta.
   • Ejemplo: "¿Qué te gustaría hacer este fin de semana si pudieras elegir cualquier actividad?" o "¿Por qué te gusta tanto ese libro que estás leyendo?"
   • Las preguntas largas nos ayudan a obtener respuestas más completas y a entender mejor lo que la otra persona siente o piensa.

3. Preguntas cerradas:

   • Estas preguntas buscan respuestas cortas y concretas, como "sí" o "no", o una palabra específica. Nos ayudan a verificar información rápidamente.
   • Ejemplo: "¿Estás en tercer grado?" o "¿Vienes mañana a la excursión?"
   • Las preguntas cerradas son útiles cuando solo necesitamos confirmar algo o saber un dato exacto. No invitan mucho a conversar, pero son efectivas para obtener información directa.

4. Preguntas abiertas:

   • Las preguntas abiertas permiten a la otra persona responder de una forma más libre, expresando sus pensamientos, ideas o sentimientos. No tienen una única respuesta correcta.
   • Ejemplo: "¿Cómo te sentiste el primer día de clase?" o "¿Qué te gustaría aprender este año en la escuela?"
   • Las preguntas abiertas nos ayudan a conocer mejor a las personas y a comprender sus ideas. Son geniales cuando queremos empezar una conversación larga y conocer las opiniones o experiencias de los demás.

¿Por qué son importantes estos tipos de preguntas en la comunicación?

Usar diferentes tipos de preguntas es una forma muy buena de comunicarnos con otras personas, porque cada una tiene un propósito diferente:

• Preguntas cerradas: Son rápidas y directas, útiles cuando queremos saber algo específico.
• Preguntas abiertas: Permiten a las personas expresar sus pensamientos e ideas. Son buenas para crear conversaciones interesantes y largas.
• Preguntas cortas: Van al punto sin mucha explicación, y ayudan a no interrumpir demasiado si la otra persona está ocupada.
• Preguntas largas: Son más detalladas y nos ayudan a obtener información más completa.

COMPONENTES DE LA ENTREVISTA RADIAL II

FECHA: 21 DE OCTUBRE

TEMA: COMPONENTES ENTREVISTA RADIAL II

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:  Identifica los géneros radiales.  

DESARROLLO DE LA CLASE

En la clase de hoy continuamos desarrollando la temática de la entrevista radial. Escribimos en el cuaderno la teoría que encontrarán al final de esta entrada.

3. Elaboración del guion

• Redacta un guion con las preguntas principales. Aunque se debe permitir cierto grado de improvisación, un guion estructurado asegura que la entrevista no pierda el rumbo.
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• Divide el guion en tres partes:
  1. Introducción: Breve presentación del entrevistado y del tema.
  2. Desarrollo: Las preguntas principales que conducirán la conversación.
  3. Cierre: Resumen o conclusiones, además de una despedida agradeciendo al entrevistado.

Componente:

• Guion: Esquema organizado con las preguntas y estructura de la entrevista.
• Preguntas: Deben ser claras, abiertas y relacionadas con el tema central.

4. Preproducción técnica

• Equipos: Verifica que el equipo técnico esté en buen estado. Necesitarás micrófonos de buena calidad, una consola de mezcla, y un software de grabación si es una entrevista pregrabada. Asegúrate de tener auriculares para monitorear el sonido.
• Pruebas de sonido: Realiza pruebas de sonido para asegurarte de que la calidad sea óptima y ajusta los niveles de volumen según sea necesario.

Componente:

• Medios técnicos: Incluyen micrófonos, auriculares, mezcladoras y el software de grabación.

5. Grabación de la entrevista

• Durante la grabación, el entrevistador debe crear un ambiente cómodo para el entrevistado, haciendo preguntas claras y directas. Es fundamental que la conversación fluya de manera natural y que se mantenga un tono adecuado según la naturaleza del tema.
• El entrevistador debe estar atento a la duración, controlando el tiempo para que la entrevista no se extienda demasiado, respetando los límites de programación si es en vivo.

Componente:

• Entrevistador: Se encarga de dirigir la conversación.
• Entrevistado: Debe sentirse cómodo y libre de expresarse.
• Audiencia: Aunque no interactúa directamente, la entrevista debe estar orientada a captar su atención.

6. Postproducción (si es grabada)

• Si la entrevista no se emite en vivo, es necesario realizar una edición para eliminar errores, mejorar la calidad de sonido, ajustar los niveles de audio y añadir elementos como música o efectos sonoros.
• En esta etapa, también se pueden añadir las cuñas publicitarias o los comentarios que introduzcan o despidan el segmento.

Componente:

• Edición: Proceso de limpieza y mejora del audio grabado.
• Efectos sonoros/música: Elementos añadidos para dar dinamismo al programa.

7. Emisión

• Si es en vivo, asegúrate de que todos los equipos están funcionando correctamente, y sigue el guion lo más fielmente posible.
• Si es grabada, programa la emisión en el tiempo adecuado y asegúrate de anunciar el programa a través de las redes sociales, página web o cualquier medio de difusión.

Componente:

• Emisión en vivo o grabada: Determina el formato final de la entrevista radial.
• Difusión: Promoción para asegurar que la audiencia sepa cuándo y dónde escuchar.

8. Evaluación y retroalimentación

• Después de la emisión, es útil obtener retroalimentación tanto del entrevistado como de la audiencia para mejorar futuras entrevistas.
• Evalúa el nivel de interacción y comentarios recibidos, así como la recepción del programa en general.

Componente:

• Audiencia: Es el público que escucha la entrevista y cuya participación o feedback puede mejorar el proceso.

COMPONENTES DE LA ENTREVISTA RADIAL

FECHA: 16 DE SEPTIEMBRE

TEMA: COMPONENTES ENTREVISTA RADIAL

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:  Identifica los géneros radiales.  

DESARROLLO DE LA CLASE

En la clase de hoy continuamos desarrollando la temática de la entrevista radial. Escribimos en el cuaderno la teoría que encontrarán al final de esta entrada.

1. Planificación de la entrevista

• Definición del tema: El primer paso es elegir un tema relevante que sea de interés para la audiencia. Este tema puede estar relacionado con la actualidad, cultura, entretenimiento o cualquier área específica.
• Objetivo: Determina el objetivo de la entrevista, es decir, qué se quiere lograr (informar, entretener, generar debate, etc.).
• Investigación: Es importante investigar a fondo el tema y al entrevistado. El entrevistador debe estar bien informado para hacer preguntas relevantes y conducir la conversación de manera fluida.

Componente:

• Tema: El eje central de la entrevista.
• Objetivo: Lo que se busca lograr con la conversación.
• Entrevistador: La persona que dirige la entrevista, responsable de la investigación.

2. Selección del entrevistado

• Elige a un entrevistado que tenga conocimientos, experiencia o una opinión valiosa sobre el tema. La selección adecuada del entrevistado garantiza que la conversación será interesante y rica en contenido.
• Comunícate con el entrevistado previamente para acordar los temas y asegurarte de que se sienta cómodo con el formato y el tono de la entrevista.

Componente:

• Entrevistado: Persona que aportará su perspectiva, conocimientos o experiencia.

ENTREVISTA RADIAL II

 FECHA: 23 DE SEPTIEMBRE

TEMA: ENTREVISTA RADIAL

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:  Identifica los géneros radiales.  

DESARROLLO DE LA CLASE

En la clase de hoy continuamos trabajando la temática de la entrevista radial.

Terminamos de escribir en el cuaderno la teoría respectiva y jugamos al final de la sección de la clase tingo-tango

Componentes de una entrevista radial:

1. Entrevistador: Es quien dirige la conversación, formula preguntas y modera el desarrollo de la entrevista. Su papel es clave para guiar el diálogo y mantener el interés del público.
2. Entrevistado: Es la persona invitada que responde a las preguntas, compartiendo su experiencia, conocimientos o puntos de vista sobre un tema.
3. Audiencia: Aunque no está presente físicamente, la audiencia es un componente fundamental, ya que la entrevista se diseña para captar su atención e interés.
4. Tema: Es el eje central de la conversación. Puede ser un tema de actualidad, cultural, educativo, político, etc.
5. Medios técnicos: Incluyen los micrófonos, mesas de sonido, y cualquier equipo necesario para grabar y transmitir la entrevista con buena calidad sonora.
6. Sintonía y presentación: Normalmente, la entrevista se introduce con una breve presentación del entrevistado y del tema, y puede incluir música o efectos sonoros que enmarcan el programa.

TEMAS CUARTO PERIODO-ENTREVISTA RADIAL

FECHA: 16 DE SEPTIEMBRE

TEMA: Comprende la importancia de la Radio  como medio de comunicación.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:  Identifica los géneros radiales.  

DESARROLLO DE LA CLASE

En la clase de hoy comenzamos a trabajar las temáticas del último periodo académico.

Primero, escribimos en el cuaderno los temas que se trabajarán el cuarto periodo y después escribimos parte de la teoría correspondiente a la "Entrevista Radial"

Temas Cuarto Periodo

Entrevistas radiales

Perfiles dentro de una entrevista radial

Preguntas y respuestas largas y cortas

tiempo en la radio.

ENTREVISTA RADIAL

Una entrevista radial es una conversación estructurada entre un entrevistador y un entrevistado que se transmite a través de la radio. Su objetivo principal es compartir información, opiniones o experiencias con una audiencia amplia, a menudo sobre temas de interés público, noticias, entretenimiento, cultura, entre otros. Este formato de entrevista es común en programas de radio informativos, magazines culturales o incluso en emisoras temáticas.

Características de la entrevista radial:

1. Oralidad: Se basa exclusivamente en el uso de la voz, por lo que tanto el entrevistador como el entrevistado deben tener una dicción clara y precisa para que el mensaje sea entendido por los oyentes.
2. Guion flexible: Aunque puede haber un esquema o guion preestablecido, las entrevistas radiales suelen permitir cierta improvisación y fluidez en la conversación.
3. Interacción con la audiencia: Algunas entrevistas radiales permiten la participación de los oyentes, ya sea a través de llamadas, mensajes de texto o redes sociales, lo que enriquece la dinámica de la conversación.
4. Tono cercano: A menudo, el tono en las entrevistas radiales es más relajado y conversacional en comparación con otros medios, generando una atmósfera de cercanía con la audiencia.

EXÁMEN BIMESTRAL

FECHA: 09 DE SEPTIEMBRE

TEMA: EXAMEN BIMESTRAL

DESARROLLO DE LA CLASE

En la sesión de hoy se llevó a cabo el examen final de este periodo académico.

A través de una guía con una serie de preguntas y actividades, los niños demostraron los conocimientos adquiridos durante el tercer bimestre.

REPASO GENERAL

FECHA:  02 DE SEPTIEMBRE

TEMA: REPASO GENERAL

DESARROLLO DE LA CLASE

En la clase de hoy realizamos un ejercicio de repaso de los conceptos trabajados en el periodo académico.

A través del juego del ahorcado y del telefóno roto, los niños pudieron recordar y renovar algunos conocimientos de los trabajados en el bimestre.

Dejo aquí algunos videos del trabajo didáctico realizado en el día de hoy.

GÉNEROS RADIALES II

 FECHA: 26 DE AGOSTO

TEMA: GÉNEROS RADIALES II

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:  Identifica los géneros radiales.  

DESARROLLO DE LA CLASE

En la  sesión de hoy continuamos trabajando con los géneros radiales.

Escribimos en el cuaderno la teoría que se encontrará al final de esta entrada, explicamos a los niños cada uno de los géneros radiales y después vimos un video que ejemplificaba cada género radial

Programa Musical:

Contenido: Emisión de música de un género o época específica, a menudo con comentarios del locutor.

Estilo: Varía según el género musical, puede ser relajado, animado, etc.

Audiencia: Amantes de la música, depende del tipo de música que se emita.

Debate o Mesa Redonda:

Contenido: Discusiones sobre temas de actualidad con varios participantes que aportan diferentes puntos de vista.

Estilo: Interactivo, confrontativo, reflexivo.

Audiencia: Personas interesadas en escuchar diferentes perspectivas sobre un tema.

Programa de Consultas o Servicios:

Contenido: Respuesta a preguntas del público, asesoría en temas específicos (salud, finanzas, etc.).

Estilo: Informativo y orientado al servicio.

Audiencia: Personas que buscan orientación o respuestas a preguntas específicas.

Programa de Entretenimiento:

Contenido: Juegos, concursos, humor, anécdotas.

Estilo: Ligero, divertido, con interacción con la audiencia.

Audiencia: Personas que buscan entretenimiento y diversión.

GÉNEROS RADIALES

FECHA: 12 DE AGOSTO

TEMA: GÉNEROS RADIALES

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:  Identifica los géneros radiales.  

DESARROLLO DE LA CLASE

En la clase de hoy trabajamos respecto a los géneros radiales y sus características.

Escribimos en el cuaderno unas breves definiciones de los principales géneros con su contenido y estilo.

Géneros Radiales

Los géneros radiales son diferentes tipos de programas o formatos que se emiten en la radio, cada uno con características específicas en cuanto a contenido, estilo y audiencia. Aquí te explico algunos de los más comunes:

1. Noticiero:

   • Contenido: Información actual sobre eventos locales, nacionales o internacionales.
   • Estilo: Formal, directo y objetivo.
   • Audiencia: General, personas interesadas en mantenerse informadas sobre lo que sucede en el mundo.

2. Entrevista:

   • Contenido: Conversaciones con invitados que pueden ser expertos en un tema, celebridades, políticos, etc.
   • Estilo: Varía según el entrevistador, puede ser formal o más relajado.
   • Audiencia: Depende del tema y del invitado, puede ser amplio o más específico.

3. Reportaje:

   • Contenido: Investigaciones o exposiciones detalladas sobre un tema específico.
   • Estilo: Narrativo, analítico y profundo.
   • Audiencia: Personas interesadas en entender a fondo un tema.

4. Magacín:

   • Contenido: Mezcla de noticias, entretenimiento, entrevistas, música, etc.
   • Estilo: Ligero, variado, pensado para entretener e informar.
   • Audiencia: General, personas que buscan un contenido variado y ameno.

5. Dramatización o Radioteatro:

   • Contenido: Representaciones teatrales adaptadas para la radio, con actores, diálogos y efectos de sonido.
   • Estilo: Narrativo, dramático o cómico.
   • Audiencia: Personas interesadas en el entretenimiento y la ficción.
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EL REPORTAJE RADIAL II

 FECHA: 05 DE AGOSTO

TEMA: EL REPORTAJE RADIAL II

DESARROLLO DE LA CLASE

En la clase de hoy continuamos trabajando con el tema del reportaje radial, terminamos de copiar los elementos de este reportaje.

Para finalizar la sesión, vimos un corto video que profundizaba el concepto del reportaje radial.

Efectos sonoros y música: Los efectos sonoros y la música se utilizan para enfatizar puntos clave, crear atmósferas y transiciones suaves entre segmentos del reportaje. Estos elementos deben ser seleccionados cuidadosamente para complementar el contenido sin distraer al oyente.

Duración: Los reportajes radiales suelen tener una duración específica, que puede variar según el formato del programa en el que se emiten. Es importante mantener un ritmo adecuado para no perder la atención del oyente.

Claridad y concisión: Dado que los oyentes no tienen acceso a imágenes o texto escrito, es crucial que el lenguaje sea claro y conciso. Las explicaciones deben ser directas y fáciles de entender.

Información verificable: Al igual que en cualquier otro género periodístico, la información presentada en el reportaje radial debe ser precisa y verificable. La credibilidad del reportaje depende de la confiabilidad de los datos y las fuentes utilizadas.

Estilo narrativo: Aunque el estilo puede variar, los reportajes radiales suelen adoptar un tono conversacional y accesible para conectar mejor con el público. El estilo debe adaptarse al tema y al público objetivo del reportaje.

EL REPORTAJE RADIAL

FECHA: 29 DE JULIO

TEMA: EL REPORTAJE RADIAL

DESARROLLO DE LA CLASE 

En la clase de hoy comenzamos a trabajar la temática del reportaje radial.

Escribimos en el cuaderno la teoría que encontrarán al final de esta entrada.

Posterior a esto entregamos a los niños una guía para desarrollar. 

Únicamente debían pintar la imagen del punto 3, lo demás lo finalizaremos en la próxima sesión de clase.

EL REPORTAJE RADIAL

Es un texto periodístico informativo que profundiza en el tratamiento de una noticia. Al igual que esta, da a conocer un hecho determinado en forma clara, pero complementa con información que permite al lector hacerse una idea más completa sobre el hecho ocurrido.

¿Qué es un reportaje ?

El reportaje es un trabajo periodístico de investigación que realiza un reportero. El propósito de este género periodístico es reconstruir extensamente la narración de un suceso o una serie de eventos de carácter noticioso

Guion estructurado: El reportaje radial requiere un guion bien planificado que incluya una introducción, desarrollo y conclusión. Este guion guía a los locutores y asegura que la información se presente de manera coherente y clara.

Narración y locución: La voz del locutor es fundamental en el reportaje radial. La calidad de la narración, el tono de voz, la dicción y la capacidad para transmitir emociones e interés son cruciales para captar y mantener la atención del oyente.

Entrevistas y testimonios: Las voces de los entrevistados o testimonios de personas involucradas en el tema del reportaje añaden profundidad y credibilidad. Las entrevistas deben ser claras y bien editadas para eliminar redundancias y mantener el interés del oyente.

PSICOLOGÍA DEL COLOR

  FECHA: 22 DE JULIO

TEMA: PSICOLOGIA DEL COLOR-SIGNIFICADO

DESARROLLO DE LA CLASE 

En la clase de hoy continuamos trabajando respecto a la Psicología del Color.

Nos enfocamos en explicar cómo funciona cada color según su significado y los efectos que puede producir.

Realizamos en el cuaderno la explicación de la mezcla de colores.

Psicología del Color

Rojo: A menudo asociado con energía, pasión y urgencia. Puede aumentar el ritmo cardíaco y la presión arterial.

Azul: Generalmente se relaciona con la calma, la confianza y la serenidad. Puede tener un efecto relajante.

Amarillo: Asociado con la felicidad y la energía, pero en exceso puede causar ansiedad.

Verde: Relacionado con la naturaleza, el crecimiento y la tranquilidad.

Negro: Asociado con el poder, la elegancia y el misterio, pero también con la tristeza.

Blanco: Representa pureza, limpieza y simplicidad.

Colores Primarios

Los colores primarios son los colores fundamentales que no se pueden crear mezclando otros colores

Rojo

Verde

Azul

Colores Secundarios

Los colores secundarios se obtienen mezclando dos colores primarios.

Naranja (Rojo + Amarillo)

Verde (Amarillo + Azul)

Violeta (Rojo + Azul)

Colores Terciarios

Los colores terciarios se crean mezclando un color primario con un color secundario adyacente. 

Rojo-anaranjado (Rojo + Naranja)

Amarillo-anaranjado (Amarillo + Naranja)

Amarillo-verde (Amarillo + Verde)

Azul-verde (Azul + Verde)

Azul-violeta (Azul + Violeta)

Rojo-violeta (Rojo + Violeta)

TEMÁTICAS TERCER PERIODO-CÍRCULO CROMÁTICO

 FECHA: 15 DE JULIO

TEMA: TEMÁTICAS TERCER PERIODO Y CÍRCULO CROMÁTIO

DESARROLLO DE LA CLASE

Temas Tercer Periodo

Géneros radiales.                      

Estudio de radio.

Partes de la Radio

En la primera parte de la sesión de clase de hoy los estudiantes realizaron el separador de este periodo académico y un dibujo que lo acompañaba.

Posterior a esto comenzamos a trabajar el círculo cromático. Los niños crearon en una hoja de block este círuclo y lo pintaron según la indicación que el docente daba.

Psicología del Color

La psicología del color es el estudio de cómo los colores influyen en el comportamiento humano, las emociones y las percepciones. Cada color puede provocar diferentes reacciones y sentimientos en las personas.

Las empresas y los diseñadores utilizan la psicología del color para influir en las decisiones de los consumidores, crear ambientes específicos y comunicar mensajes de manera no verbal.

EVALUACIÓN BIMESTRAL

 FECHA: 07 DE JUNIO

TEMA: EVALUACIÓN BIMESTRAL

DESARROLLO DE LA CLASE

En la sesión de hoy realizamos la evaluación bimestral del segundo periodo académico.

Los niños estuvieron acompañados en el proceso por el docente titular y una docente de apoyo.

FELICES VACACIONES  NIÑOS.

¿QUÉ ES LA MÚSICA? II

 FECHA: 27 DE MAYO

TEMA: ¿QUÉ ES LA MÚSICA? II

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Entiende la música como principal atributo de la Radio.  

DESARROLLO DE LA CLASE

En la clase de hoy realizamos un pequeño juego rompehielo con las cinco vocales.

Después de esto escribimos la última parte de la teoría que correspondía a la temática de que es la música.

Al final realizamos un breve repaso de los conceptos trabajados en el periodo para preparar nuestro examen bimestral.

DIA COMPENSATORIO

  El día de hoy no se llevó a cabo clase pues fue día compensatorio por la celebración del Día de la Familia, que se realizó este fin de semana.

LUNES FESTIVO

 En el día de hoy no se realizó clase debido a que fue Lunes Festivo en el país.

¿QUÉ ES LA MÚSICA?

FECHA: 6 DE MAYO

TEMA: ¿QUÉ ES LA MÚSICA?

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Entiende la música como principal atributo de la Radio.  

DESARROLLO DE LA CLASE

En la sesión de hoy trabajamos con los niños el concepto de la música.

Escribimos la definición en el cuaderno, además de explicar algunos de los principales géneros existentes.

También redactamos la importancia de la música en la producción radial.

¿QUÉ ES LA MÚSICA?

La música es un arte que se expresa a través de sonidos organizados en el tiempo y el espacio de manera significativa. Estos sonidos pueden estar compuestos por diferentes elementos, como tonos, ritmos, melodías, armonías y timbres. 

La música tiene la capacidad única de comunicar emociones, transmitir mensajes y crear experiencias sensoriales y emocionales en quienes la escuchan. Es una forma de expresión universal que ha estado presente en todas las culturas a lo largo de la historia, desempeñando roles diversos en la sociedad, desde la celebración y el entretenimiento hasta la expresión artística y la reflexión emocional.

Existen muchos tipos de música, y cada uno tiene sus propias características distintivas. Algunos de los géneros musicales más comunes incluyen:

Clásica: Esta música se compone y ejecuta siguiendo las tradiciones de la música académica occidental. Incluye períodos como el Barroco, Clásico, Romántico y Contemporáneo.

Pop: La música pop es conocida por su accesibilidad y su enfoque en la melodía pegajosa y las letras fáciles de recordar. Es un género muy popular en la música comercial.

Rock: Surgido en los años 50, el rock es un género que se caracteriza por sus guitarras eléctricas, ritmo marcado y letras que abordan una variedad de temas, desde el amor hasta la protesta social.

FINAL DE PERFILES RADIALES

FECHA: 29 DE ABRIL

TEMA:PERFILES RADIALES 

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconoce los diferentes accesorios de la producción Radial 

DESARROLLO DE LA CLASE

Continuamos trabajando con la guía que habíamos iniciado en la clase anterior como cierre de la unidad de perfiles radiales.

Los niños culminaron con la elaboración de esa imagen, a partir de los papeles seda que se habían entregago en la sesión anterior.

También revisamos el cuaderno y pusimos nota a cada uno de ellos.

PERFILES RADIALES III

 FECHA: 22DE ABRIL

TEMA:PERFILES RADIALES

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconoce los diferentes accesorios de la producción Radial 

DESARROLLO DE LA CLASE

Como cierre de la unidad de perfiles radiales, el día de hoy trabajamos con los estudiantes una manualidad.

El docente entregó a los niños una guía que tenía un personaje que representa un locutor o productor de radio

Los niños debían llenar esta guía con bolitas de papel de seda de distintos colores, para identificar cada parte y función de un locutor radial.

En la siguiente sesión continuaremos con este trabajo

PERFILES RADIALES II

FECHA:15 DE ABRIL

TEMA:PERFILES RADIALES

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconoce los diferentes accesorios de la producción Radial 

DESARROLLO DE LA CLASE

En la sesión de hoy continuamos trabajando respecto a los perfiles radiales que habíamos iniciado en la clase anterior.

Redactamos en el cuaderno las funciones del productor y el periodista de radio.

Productor de Radio:

• Función: Se encarga de planificar y organizar los programas de radio. Esto implica seleccionar contenido, coordinar la participación de los locutores y asegurarse de que todo esté listo para el aire.
• 
  
• Habilidades necesarias: Buena capacidad de organización, creatividad para desarrollar contenido atractivo, habilidades de gestión para coordinar equipos y cumplir con los horarios establecidos.
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Creatividad y originalidad: Para destacar en un mercado competitivo, los productores deben ser creativos y originales en la forma en que diseñan los programas. Esto puede implicar la creación de segmentos innovadores, la incorporación de nuevos formatos o la introducción de elementos sorprendentes para mantener el interés del público.

Periodista de Radio:

• Función: Recopila información, investiga noticias y prepara los contenidos informativos que se transmiten en la radio. Es responsable de presentar la información de manera clara, precisa y objetiva.
• 
  
• Habilidades necesarias: Habilidad para investigar y recopilar información, capacidad de redacción y comunicación efectiva, objetividad y ética profesional en el manejo de la información.
• 
  

• Investigación y recopilación de información: Los periodistas de radio deben ser expertos en investigar y recopilar información de diversas fuentes. Esto puede incluir entrevistas, investigaciones en línea, revisión de documentos y seguimiento de noticias de actualidad.
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• Redacción precisa: Una vez que se ha recopilado la información, los periodistas deben ser capaces de redactar noticias de manera clara, precisa y objetiva. Esto implica seleccionar las palabras adecuadas, estructurar la información de manera lógica y asegurarse de que la noticia sea comprensible para el público.

TEMAS SEGUNDO PERIODO-PERFILES RADIALES

FECHA: 08 DE ABRIL

TEMA: TEMAS SEGUNDO PERIODO-PERFILES RADIALES

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:   Reconoce los diferentes perfiles para trabajar en radio.   

DESARROLLO DE LA CLASE

En la sesión de hoy realizamos el separador correspondiente al segundo periodo académico.

Los niños hicieron en su cuaderno el dibujo de un conductor de programa de radio, lo colorearon y después escribieron las temáticas de este bimestre.

Posterior a esto trabajamos los perfiles radiales, específicamente las funciones del periodista, locutor y productor de sonido.

Escribimos en el cuaderno algunas de sus características y su importancia en el proceso de producción radial.

PERFILES RADIALES La radio es un medio de comunicación muy antiguo, pero sigue siendo muy importante en la actualidad. En la radio se pueden escuchar noticias, música, programas de entretenimiento y mucho más. Pero, ¿quiénes son las personas encargadas de hacer posible que la radio funcione?

En la radio hay varios perfiles básicos que se necesitan para que todo salga bien.

1. Locutor:

   • Función: El locutor es la voz principal que se escucha en la radio. Presenta programas, anuncia canciones, da la hora, y en general, guía a los oyentes a través de la programación.
   • Habilidades necesarias: Debe tener una voz clara y agradable, ser capaz de expresarse con fluidez y empatía para conectar con los oyentes.
   • 
     

2. Técnico de Sonido:

   • Función: Es responsable de garantizar que la calidad del sonido en la emisión sea óptima. Ajusta niveles de volumen, asegura la claridad de la señal y soluciona problemas técnicos que puedan surgir durante la transmisión.
   • 
     
   • Habilidades necesarias: Conocimiento técnico en equipos de audio, capacidad para resolver problemas rápidamente y mantener la calidad del sonido durante toda la emisión.
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3. 
   
   
   
   
   
   

4.